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一道美丽的风景线

2018-12-11 15:50  作者:丹水情韵   生活随笔

  在智诚学校近二十天的日日夜夜里,无论是在课堂外还是课堂内,都能感受到浓浓的爱意。这种爱,来自于学校五十多位教职员工的高度工作责任感,或对教育事业的无限忠诚。
 
  张宇涛,就是这教师队伍中佼佼者。他,是一位标准的美男子,拥有仿佛精雕细琢般的脸庞,英挺、秀美的鼻子和樱花般的唇色。他嘴唇的弧角相当完美,似乎随时都带着笑容。这种微笑,似乎能让阳光猛地从云层里拨开阴暗,一下子就照射进来,温和而又自若。他欣长优雅,穿着得体的土黄色短装棉袄,食指、拇指随时都夹着一支教学板书用笔,显示着非常的文雅,整个人无论什么时候都带有一股天生的气度不凡的磁场。
 
  我认识他,很是偶然。每周三、四都是学校集中开会和教学研究的固定时间,那是一次例会上,学校望校长出外考察,会议由他主持,再加上我刚来学校不久,他点名非得让我到主席台去给大家讲两句,这“讲两句”的言下之意,其实就是向学校全体老师们简单的介绍一下自己。
 
  “盛情难却”,我只得从命,就这样认识了他,但是,说实在话,对他的了解还是很肤浅,只是从表面上有所认识。
 
  真正让我深入了解他的是,在一次星期六,学校领导安排我巡课,已经是早上近八点钟了,我究竟去听那位老师的课呢?心里还有些踌躇不前、拿不定主意。正在这时候,张宇涛老师从我面前经过,两人打了个照面,相互寒暄了一阵后,他径直走进了402教室。我算是有些醒悟,也尾随着跟着进了402教室。
 
  “张老师:你好!”
 
  “您好!您好!”
 
  “我想随堂在你这儿听课,可以吗?”
 
  “当然可以啊!”
 
  在张老师应允的情形下,我迅速走到教室的最后一排课桌前停下,挑了一张座位坐下来,从衣兜里掏出《宜昌智诚教育课堂巡查评分表》、笔记本。戴好眼镜,向四周巡视了一下,学生陆陆续续都来了。
 
  张宇涛老师也开始了他课堂教学的第一步“推门考”,几分钟后,便把试卷收上来,当面批改,信息反馈。
 
  紧接着是复习旧课,张宇涛老师用眼睛环顾教室四周,顿了顿,说:
 
  “前节课,我们学习了‘数读’,从‘推门考’反馈的情况来看,大家都掌握得很好!”全班同学们听后,都喜形于色。
 
  “今天这节课,我们继续学习和研究《高斯数学》中的‘鸡兔同笼’问题。遇到了这类问题后,应该怎样去求解呢?”
 
  “首先要‘假设’,然后才能求之。”同学们都举起了小手,整个教室,不!那似乎是在天的大自然中,后春笋,拔地而起、脱颖而出。
 
  “什么是‘假设法’?”张宇涛老师问题一出,便切换到了幻灯片中的例题:
 
  “动物园里的企鹅和斑马被关到一起,饲养员发现它们一共有24个头,72条腿。请问有几只斑马?”
 
  在接下来的时间里,张老师引导学生通过用假设、比较、调整、检验,循循善诱、细致推理得出答案:“斑马有12只。”
 
  接下来幻灯片又切换到:
 
  “大怪兽有3只眼睛6条腿,小怪兽有三只眼睛4条腿,共30只眼睛56条腿。那么怪兽有?”
 
  张老师先是和学生们一起分析步骤,接下来就是学生自己在草稿本上,用假设法尝试练习。
 
  正在同学们算出了结果,很有成就感之时,又转入到另一个问题:
 
  “三头怪有三个头,一只脚;三脚兽有三只脚,1个头。三头怪和三脚兽总共有50个头,70只脚。请问三头怪和三脚兽总共有多少只呢?”
 
  诸如像这样具有故事性,又有吸引力,在训练学生思维方面又有挑战性的应用题多了去。
 
  “天上一群九头鸟和地上一群九尾狐商量去吃唐僧,九头鸟有九头一尾,九尾狐有九尾一头,孙悟空将它们抓起来关进笼,猪八戒在笼子外得意的数出了134个头和166条尾巴。请同学们算一算:共有多少只九头鸟,多少只九尾狐?”
 
  “男生手里拿2个红气球,5个蓝气球;女生手里拿3个红气球,4个蓝气球,一共有100个红气球和166个篮球求。请问:男生多少人?女生多少人?”
 
……
 
  看得出来,在这堂数学课里,学生的听高度集中,听数学课的思路进程与教师讲课的思路进程同步前进。听课是学生课堂学习的主体部分和关键环节。因为听课占了大部分时间,理解知识、掌握方法、形成技能、发展智力,主要是在课堂上进行的。所以,听课要打主动仗,一定要使自己的“听”与教师的“讲”保持同步。所谓“同步”,就是怀着强烈的求知欲望和兴趣,使自己的大脑处于高度的兴奋状态,带着预习中的问题,紧紧跟上教师讲课的思路,专心听,一步不离地和教师一道积极去思考、去联想、去分析、去探索,寻找出问题的答案。这样眼、耳、脑并用,方能“心知其意”。反之,“心不在焉,视而不风,听而不闻”,教师讲得再好,新知识也无法接受。
 
  这节课张宇涛老师引用了一个古老的数学问题——鸡兔同笼,张老师幽默而生活化的语言引导孩子们通过“尝试与猜测”的方法寻找规律。孩子们通过不断试错,经过猜测、对比、反复验证寻求答案,完成学习目标。最后,张老师也告诉孩子们尝试与猜测是科学界经常用的到方法,诸如“爱因斯坦做板凳的故事”,并希望每位同学都养成不怕犯错、不惧挫折的优秀品质。
 
  张宇涛老师,我算是通过这节数学课,完完全全的认识他了。他“人美、语言美、板书美、教学设计美”
 
  他在课堂教学中“关注过程、关注数学方法的渗透、关注回顾总结”;他在教学中灵活使用思维导图,清晰地表达思维脉络以及知识之间的逻辑联系。
 
  好风凭借力,扬帆正当时,聚焦好课堂,聚焦正能量。

一道美丽的风景线
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